我国教育目的的基本精神不包括（　　）

A、培养社会主义事业的建设者和接班人

B、要求全面发展、和谐发展

C、要讲求尊重教师、孝敬父母

D、强调发展个性、培养创造精神

17世纪从理论上对班级授课制加以总结和论证的教育家是(、)

A、夸美纽斯

B、帕利门

C、赫尔巴特

D、昆体良

教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是（　　）

A、介入型倾听

B、非介入型倾听

C、身势倾听

D、非语言倾听

人们对物体的直觉倾向于以外部参照为信息加工的依据，这种认知方式属于（　　）

A、场独立性

B、外倾型

C、场依存性

D、发散性

进行德育时要循循善诱，以理服人。这指的是德育工作的（　　）

A、疏导原则

B、尊重与严格要求相结合原则

C、导向性原则

D、一致性与连贯性原则

在思想、情感和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近的过程是（　　）

A、内化

B、认同

C、服从

D、依从

教师了解学生最简单最常用的班级管理方式是（　　）

A、观察法

B、书面材料分析法

C、谈话法

D、调查法

学科课程教学的基本组织形式是（　　）

A、课堂教学

B、课外教学

C、现场教学

D、复式教学

教师满堂灌输、学生呆读死记的注入式教学方式形成于（　　）

A、奴隶社会

B、封建社会

C、资本主义社会

D、社会主义社会

教育评价的主要功能是（　　）

A、鉴定功能

B、管理功能

C、研究功能

D、改进提高功能