在贫困救助中。下列属于社会工作者在个人改善层面上的社会工作的是（ ）。

A、提高最低工资标准

B、消除劳动力市场的就业歧视，推进救助对象劳动就业保障性政策性的制定和执行

C、推动服务对象的就业和经济自主，提升救助对象的人力资本

D、倡导救助对象通过劳动就业解决自身困难

在对生活境遇不良的儿童实施救助的过程中，（ ）服务的目的在于防止儿童被虐待、忽视及被剥削．并加强家庭的功能。

A、支持性

B、保护性

C、补充性

D、替代性

社会工作者改善救助对象的劳动就业环境属于贫困救助中（ ）层面上的社会工作。

A、个人适应

B、社会结构调整

C、个人改善

D、社会结构规范

在某少年宫工作的社会工作者小刘，为一些存在亲子冲突的家庭设计了亲子平行沟通小组。以下表格所列的上组活动计划中，与父母组的“分析聆听的障碍”活动相对的应该是子女组的（ ）活动。 父母组 子女组 订立目标、相互认识 订立目标、相互认识 分析聆听的障碍 跨组交流 跨组交流 情绪控制 回应批评的技巧 处理冲突的方法 处理冲突的方法 跨组练习 跨组练习 分析总结 分析总结

A、学习做个好孩子

B、建立同辈群体支持

C、学习同理的表达

D、学习表达的技巧

卫玲出生后，因为父母工作忙，把她送到乡下，由爷爷、奶奶照顾。爷爷、奶奶一直希望有个孙子，就把卫玲当男孩养。8岁时，卫玲回到父母身边。母亲开始没有在意。但在卫玲l3岁进入初中后，母亲发现了问.，开始刻意地改变卫玲的行为，母女间常为此出现冲突。学校里的同学也对卫玲不一样的装束和行为表示不理解，有时甚至取笑她。卫玲为此感到非常沮丧，主动来见社会工作者。社会工作者评估卫玲的问.后，准备介入的主要角度应该是帮助卫玲（ ）。

A、加强自我同一性

B、接纳自己身体和容貌

C、改变人际间的冲突

D、建立个体的价值体系

为了促进青少年与家长之间的沟通，社会工作者小王为社区内青少年的父母开办了亲子辅导小组，让家长学习亲子沟通技巧，同时建立家长间的互助关系。该小组工作属于（ ）青少年服务。

A、发展性

B、预防性

C、治疗性

D、补救性

在现阶段的我国城市社区中，社区社会工作人员队伍主要是指（ ）。

A、专职社区工作者、社会工作者、社区居民

B、专职社区工作者、社会工作者、社区志愿者

C、专职社区工作者、社区居民、社区志愿者

D、社区居民、社会工作者、社区志愿者

社会工作者重点了解救助对象无力、无助、无望的心情，并给予辅导和增能，使他们能够有信心掌握自己的命运和未来，也能有效阻隔贫穷文化代际相传，这属于（ ）策略。

A、就业辅导和职业训练中的短期策略

B、就业辅导和职业训练服务的宣传策略

C、就业辅导和职业训练中的长期策略

D、就业辅导和职业训练之前的增能策略

按照杜瓦尔的家庭生命周期理论，如果一个家庭有生活不能自理的残障子女，那么这个家庭始终处于（ ）期。

A、育儿期

B、学龄前期

C、学龄期

D、青少年期

对于立一等功的烈士、因公牺牲军人、病故军人，其遗属在应当享受的一次性抚恤金的基础上，增发（ ）。

A、25%

B、30%

C、25%

D、15%