（ ）是教育科学研究中最基本、最普遍的研究方法。

A、调查法

B、问卷法

C、观察法

D、实验法

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”颜回的话反映了德育的（ ）。

A、知行统一原则

B、疏导原则

C、因材施教原则

D、以身作则原则

教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是（ ）。

A、传授—接受教学

B、传授—发现教学

C、问题—发现教学

D、问题—接受教学

（ ）标志着教育从生产劳动中第一次分离。

A、班级授课制的出现

B、脑力劳动与体力劳动的分离

C、学校的产生

D、教育制度的建立

从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（ ）。

A、目标评价模式

B、过程评价模式

C、成果评价模式

D、目的游离评价模式

美国教育家柏克赫斯特提出的教学组织形式是（ ）。

A、复式教育

B、分组教学

C、个别教学

D、道尔顿制

编写教科书的直接依据是（ ）。

A、课程

B、课程标准

C、课程计划

D、课程目标

赫尔巴特说过：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了在教学过程中具有（ ）的特点。

A、间接经验与直接经验相结合

B、掌握知识与发展智力相统一

C、知、情、意统一

D、主导作用与学生能动性相结合

教育活动中的主导性因素是（ ）。

A、教育者

B、受教育者

C、教育措施

D、教育内容

我国全面发展教育应该包括（ ）。

A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育

B、正规教育、业余教育

C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育

D、普通教育、职业教育