“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的 人。”这体现了( )

A、遗传决定论

B、环境决定论

C、教育万能论

D、内发论

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是( )

A、以知为开端，知、情、意、行依次进行

B、以情为开端，情、知、意、行依次进行

C、以意为开端，意、知、情、行依次进行

D、视具体情况，可有多种开端

心理评估的对象是( )

A、学生的心理特征和行为表现

B、学生的异常心理

C、学生的异常行为

D、学生的心理状态

“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自( )

A、苏霍姆林斯基

B、凯洛夫

C、马卡连柯

D、乌申斯基

下列不属于课堂纪律类型的选项是( )

A、教师促成的纪律

B、集体促成的纪律

C、自我促成的纪律

D、学生促成的纪律

灵感现象是( )的结果。

A、直觉思维

B、综合思维

C、聚合思维

D、分析思维

心理起源说认为教育起源于( )

A、劳动

B、模仿

C、学习

D、本能

影响自我效能感的最主要的因素是( )

A、个人自身行为的成败经验

B、替代经验

C、言语暗示

D、情绪唤醒

当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的( )

A、压抑

B、否认

C、文饰

D、代偿

提高教学质量的关键是( )

A、备课

B、上课

C、课外辅导

D、课外活动