在不同的社会不同的人享有不同的受教育权，谁享有机会和接受何程度的教育主要是由什么决定的( )

A、政治经济制度

B、生产力

C、科学技术

D、文化

在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是( )

A、卢梭

B、裴斯泰洛齐

C、洛克

D、康德

下列哪一条教学原则是与《学记》中说的“学不躐等”在思想上是一致的( )

A、启发性原则

B、因材施教原则

C、巩固性原则

D、循序渐进原则

在下列表述中，哪一项是错误的( )

A、教育目的是教育性质的集中体现

B、教育目的是客观的

C、教育目的体现了人们的教育理想

D、教育目的是抽象的

学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，具有以下特点( )

A、过渡性、非正式性、多样性、互补性

B、过渡性、多样性、群体性、互补性

C、非正式性、多样性、互补性、成熟性

D、多样性、互补性、群体性、不成熟性

个体身心发展水平受到多种因素的影响。对于正常发育的儿童而言，遗传素质在人的身心发展中起( )

A、决定作用

B、前提作用

C、主导作用

D、导向作用

以下的哪一项不属于《中华人民共和国教育法》中规定的学生应尽的义务( )

A、遵守法律、法规

B、尊敬师长

C、遵守学生行为规范

D、努力学习、成绩优秀

课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，它应具有的规定性是( )

A、时限性、一般性、预测性、操作性

B、灵活性、一般性、预测性、操作性

C、时限性、具体性、预测性、灵活性

D、时限性、具体性、预测性、操作性

根据心理学的研究，个体身心发展的一般规律是指人的身心发展具有( )

A、顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、相对性

B、阶段性、相对性、不平衡性、互补性、个别差异性

C、顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性、相对性

D、顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性

认为“一切知识都从感官的知觉开始的”，并主张把教学建立在感觉活动的基础之上，即以个体认识论为基础提出的教学论的教育家是( )

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、布鲁纳

D、杜威