对学生盼失范行为有多种理论解释，雷克里斯的解释是

A、“差异交往说”

B、“亚文化群理论”

C、“控制缺乏说”

D、“手段一目标说”

把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是

A、课程实施

B、教学过程

C、课程评价

D、课程标准

教师成为研究者，应该具备的素养有

A、养成终身学习的习惯

B、自我反思和批判的能力

C、独立的研究精神

D、掌握教育教学研究的基本方法

E、有对教育教学改进的热情，有教育研究意识

情感教学理论的基本主张有

A、教学目标

B、非指导性教学过程

C、学科知识结构

D、意义学习与非指导性学习

E、师生关系的品质

从作用的呈现形式看，教育功能可分为

A、个体功能

B、社会功能

C、显性功能

D、隐性功能

E、正向功能

现代教育改革的核心是

A、课程改革

B、提高师资水平

C、教学组织形式改革

D、加强道德教育

为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础的是

A、凯洛夫

B、赫尔巴特

C、夸美纽斯

D、杜威

青少年身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有

A、顺序性

B、阶段性

C、差异性

D、不均衡性

主张社会本位的价值取向的代表人物是

A、夸美纽斯

B、涂尔干

C、卢梭

D、杜威

从形态上看，我国现代学制属于

A、单轨制

B、双轨制

C、分支型学制

D、综合性学制