依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为( )。

A、关注发展阶段

B、关注情境阶段

C、关注学生阶段

D、关注生存阶段

E、关注自身阶段

行为演练的基本方法有( )。

A、森田疗法

B、松弛训练

C、果敢训练

D、暴露疗法

E、系统脱敏法

与心智技能相比，操作技能的特点为( )。

A、客观性

B、外显性

C、内隐性

D、延展性

E、展开性

直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。 ( )

有结构问题的解决过程与无结构问题的结构过程相同，但各自的解决特点不同。 ( )

心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。 ( )

根据马斯洛的需要层次说，人的需要主要分两大类，成长需要和缺失需要，下列属于成长需要的是( )。

A、自我实现需要

B、安全需要

C、审美需要

D、认知需要

E、尊重需要

奥苏伯尔认为，先行组织者可分为( )。

A、程序性组织者

B、命题性组织者

C、陈述性组织者

D、辨别性组织者

E、比较性组织者

根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。 ( )

桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。( )