认为教育的宗旨和目标是促进入的变化和成长，即培养学会学习的人，这属于( ) 的主张。

A、建构主义学习观

B、人本主义的学习观

C、操作强化学习理论

D、观察学习理论

( )是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。

A、元认知

B、元认知控制

C、元认知策略

D、元认知知识

程序教学的创立者是( )。

A、加涅

B、安德森

C、奥苏泊尔

D、斯金纳

班杜拉提出的著名的“三元交互作用论”认为，环境因素、个体因素与( )是彼此相互影响、双向的交互作用的。

A、认识方式

B、智力因素

C、行为因素

D、能力因素

在自我意识发展中，表现出自我意识的一定的主动性和独立性。强调自我的价值与理想阶段，属于( )阶段。

A、生理自我

B、心理自我

C、社会自我

D、完善自我

个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发 展任务，这就是身心发展的( )。

A、差异性

B、顺序性

C、不平衡性

D、阶段性

在教育心理学的研究中，要尽可能的选择那些有利于年轻一代健康成长、积极向上的教育现象和教育问题。这属于教育心理学研究中的( )原则。

A、客观性

B、整体性

C、发展性

D、教育性

个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做( )。

A、成就动机

B、内部动机

C、自我效能感

D、自我价值需要

在维纳的归因模式中，努力属于( )。

A、内部的、稳定的、不可控制的

B、内部的、不稳定的、可控制的

C、外部的、稳定的、不可控制的

D、外部的、不稳定的、可控制的

学习者利用原有的概念来理解新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做( )。

A、概念同化

B、概念分析

C、概念形成

D、观念转变