学生认识与人类认识过程明显不同，下列不是其显著特点的是（　　）。

A、目的性

B、间接性

C、交往性

D、教育性

下列哪一项属于新课程改革中提出的课程“三维目标”?（　　）

A、知识、智力、能力

B、基本知识、基本技能、基础性学力

C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

D、知识、智力、情感

衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是（　　）。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

下列人物中，（　　）最早对教育进行了说明。

A、孟子

B、孔子

C、许慎

D、苏格拉底

社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（　　）。

A、动力

B、动机

C、条件

D、基础

美育最高层次的任务是培养（　　）的能力。

A、感受美

B、鉴赏美

C、欣赏美

D、创造美

“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这是我国的教育目的，它出自（　　）。

A、《中华人民共和国教育法》

B、《中国教育改革和发展纲要》

C、《中共中央关于教育体制改革的决定》

D、《中华人民共和国宪法》

对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是（　　）。

A、教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律

B、教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度

C、教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍

D、从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学

提出“化民成俗，其必由学”的著作是（　　）。

A、《中庸》

B、《礼记》

C、《论语》

D、《学记》

德国教育家赫尔巴特针对教育目的提出（　　）。

A、社会本位论思想

B、个人本位论思想

C、社会效益论思想

D、教育无目的论思想