根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是(　　)。

A、福勒

B、费斯勒

C、赫尔巴特

D、杜威

把教育划分为基础教育、中等教育、高等教育的依据是学校(　　)。

A、教育的形成

B、教育的类别

C、教育的层次

D、教育的历史

从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是(　　)。

A、个人本位论

B、宗教本位论

C、社会本位论

D、兴趣本位论

有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是(　　)。

A、学科课程

B、综合课程

C、活动课程

D、隐性课程

要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻(　　)原则。

A、教学相长

B、综合课程

C、长善救失

D、藏息相辅

美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的(　　)。

A、遗传性

B、自然性

C、目的性

D、获得性

以下学校机构不属于行政性组织机构的是(　　)。

A、校长办公室

B、教务处

C、总务处

D、教育工会

人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致(　　)。

A、社会本位论

B、环境决定论

C、遗传决定论

D、教育万能论

考试的核心环节是(　　)。

A、命题

B、监考

C、阅卷

D、公布答案

德育的个体发展功能的发挥应注意(　　)。

A、强调德育的外在强制性

B、注意功能实现的间接性

C、注重个体的享用性

D、尊重学习个体的主体性