推动教育学发展的内在动力是()的发展。

A、教育规律

B、教育价值

C、教育现象

D、教育问题

学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()

A、发展性功能

B、个体性功能

C、教育性功能

D、社会性功能

学校管理的目标和尺度是()

A、经济收入

B、良好的公共关系

C、学校绩效

D、政治影响

体现循序渐进教学原则的论述是( )

A、化民成俗

B、学不躐等

C、君子之交，喻也

D、时教必有正业，退息必有居学

在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本形成于( )

A、18世纪上半期

B、18世纪下半期

C、19世纪上半期

D、19世纪下半期

在古代教育中，“以僧为师，以(书)吏为师”的是( )

A、古代中国

B、古代印度

C、古代埃及

D、古代希腊

由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件称为( )

A、课程计划

B、课程标准

C、教科书

D、教案

决定教育领导权的因素是( )

A、政治经济制度

B、生产力

C、科学技术

D、文化

主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是( )

A、个别教学制

B、分组教学制

C、道尔顿制

D、设计教学法

教学策略的基本特征为( )

A、综合性、可操作性、灵活性

B、适宜性、科学性、差异性

C、引导性、有效性、科学性

D、主导性、灵活性、启发性