（ ）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。

A、相同要素说

B、形式训练说

C、概括说

D、奥苏贝尔认知说

E、类化说”

影响小学生心理健康的生物因素有（ ）。

A、家庭教育

B、生物遗传因素

C、病菌、病毒感染

D、脑外伤或化学物质中毒

E、特殊的人格特征

儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（ ）岁。

A、4----6

B、5-----7

C、6----8

D、7-----9

E、8----10

奥苏贝尔认为学习动机可以分为( )

A、远景性动机

B、近景性动机

C、认知内驱力

D、自我提高内驱力

E、附属内驱力

程序性知识的表征形式是（ ）

A、命题网络

B、产生式系统

C、图式

D、认知结构

E、表征

奥苏贝尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（ ）等几种同化模式。

A、下位学习

B、接受学习

C、上位学习

D、组合学习

E、发现学习

桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（ ）

A、准备律

B、练习律

C、巩固律

D、检验律

E、效果律

道德情感主要包括（ ）等几种。

A、直觉的道德情感

B、想象的道德情感

C、伦理的道德情感

D、感性的道德情感

E、理智的道德情感

常见的教案有（ ）三种。

A、探究式

B、讲义式

C、提纲式

D、综合式

E、讲述式

西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（ ）

A、学为文士

B、以（书）吏为师

C、学在官府

D、政教合一

E、罢黜百家，独尊儒术