1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是()

A、桑代克

B、华生

C、巴甫洛夫

D、斯金纳

按我国心理学家对个体心理发展的划分，少年期相当于我国在校学生的()

A、大学阶段

B、高中阶段

C、初中阶段

D、小学阶段

从直接具体经验到抽象经验排列了ll种媒体，构成一个经验锥形的提出者是()

A、布鲁纳

B、桑代克

C、皮亚杰

D、戴尔

一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的()

A、效度

B、信度

C、区分度

D、难度

自我意识发展的第二个飞跃期是()

A、幼儿期

B、成年期

C、儿童期

D、青春期

通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是()

A、动作直观

B、模象直观

C、实物直观

D、言语直观

系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是()

A、布鲁纳

B、桑代克

C、柯尔伯格

D、戴尔

数学家高斯少年时自己发现了用首尾相加，将连加变为乘法的方法，快速解决1—100的连加问题是一种()

A、真创造

B、假创造

C、种刨造

D、类创造

学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于()

A、概念学习

B、符号学习

C、命题学习

D、词汇学习

自下而上的迁移被称为()

A、正迁移

B、垂直迁移

C、负迁移

D、水平迁移