根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括

A、认知内驱力

B、情感内驱力

C、自我提高内驱力

D、附属内驱力

动作技能形成的第二阶段是

A、认知阶段

B、练习阶段

C、联系形成阶段

D、自动化阶段

提出知觉一动作技能的三层次理论的心理学家是

A、克拉蒂

B、辛普森

C、蔡斯

D、维尔福德

发现教师的积极期待对学生具有正向引导作用的心理学家是

A、皮亚杰

B、柯尔伯格

C、罗杰斯

D、罗斯塔尔

焦虑的基本成分不包括

A、认知成分

B、情感成分

C、生理成分

D、行为成分

结构一定向教学理论的提出者是

A、潘菽

B、朱智贤

C、冯忠良

D、陈鹤琴

提出“最近发展区”概念的心理学家是

A、乌申斯基

B、皮亚杰

C、维果茨基

D、鲁利亚

第一次明确提出“教育必须遵循自然”的是

A、夸美纽斯

B、维果斯基

C、卡普杰列夫

D、赫尔巴特

操作性条件发射学习理论的创立者是

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、华生

D、斯金纳

先行组织者包括两种类型，分别是说明性组织者和

A、概括性组织者

B、比较性组织眷

C、论证性组织者

D、提纲性组织者