“拔苗助长”，“凌节而施”违背了个体身心发展的（）规律。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、互补性

校园文化的核心是（）

A、制度文化

B、精神文化

C、组织文化

D、物质文化

为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（）。

A、政治经济制度

B、信息技术

C、社会文化

D、科学知识

在人类社会中，决定教育目的的领导权的是（）。

A、生产力

B、政治经济制度

C、科学技术

D、文化

以一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以（）产生为标志。

A、《大教学论》

B、《普通教育学》

C、《爱弥尔》

D、《民本主义》

以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为目的，注重身心的和谐发展的教育的国家是（）。

A、古代印度

B、古代埃及

C、古代斯巴达

D、古代雅典

让学校的每一面墙壁都开口说话，让学校的一草一木，一砖一石都发挥教学作用。这体现的德育方法是（）。

A、说服法

B、榜样法

C、锻炼法

D、陶冶法

一般来说，在课的基本组成部分中，目的在于使学生做好上课前的各种准备是（）。

A、检查复习

B、组织教学

C、讲授新教材

D、布置课外作业

教学计划的中心问题是（）。

A、开设哪些科目

B、学科开设的顺序

C、各科教教学的时数

D、各学科的教学方法

学科专家的建议往往直接影响着（）

A、教育目的

B、培养目标

C、课程目标

D、教学目标