学校德育目的构成的三因素论中的三因素是（ ）

A、道德认识、道德情感、道德信念

B、道德意志、道德行为、道德情感

C、道德意志、道德信念、道德行为

D、道德认识、道德情感、道德行为

赫尔巴特说“我不承认有任何‘无教育的教学’，教学具有‘教育性’。”这里的教育性指的是（ ）

A、德育

B、智育

C、美育

D、体育

在小学数学“长方体”的教学中，教师让学生对一些长方体包装盒进行不同角度的反复观察，以理解“棱”“长”“宽”“高”等相关概念。这位老师的做法主要体现的教学原则 是 ( )

A、循序渐进原则

B、启发诱导原则

C、直观性原则

D、量力性原则

教育可以“简化”教育，吸收其基本内容；可以净化文化，小厨其不良因素。这体现教育对文化的发展功能

隐性课程有多种表现形式，以下不属于隐性课程的是（ ）

A、教育理念

B、学校建筑

C、班级管理方式

D、教科书

教育内容的确定，教育活动形式和教育方法的选择都必须以教育目的为最高准则，这体现了教育目的的（ ）

A、导向功能

B、调控功能

C、评价功能

D、反馈功能

教师职业道德修养是社会对教师职业道德的要求。

保护学生安全不属于《中小学教师职业道德规范》的要求。

师德对教师的行为起着规范和评价的作用。

某教师因教育方式不当对学生进行人格侮辱之后，学生因不堪忍受而自杀。该教师的行为有过失的因素，要承担相应的法律责任。