认知心理学把人的记忆系统分为( )。

A、瞬时记忆

B、形象记忆

C、短时记忆

D、逻辑记忆

E、长时记忆

20世纪40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关( )问题也进入了教育心理学领域。

A、教学测量

B、儿童的个性

C、儿童的社会适应性

D、教学评估

E、生理卫生

教学的社会环境包括( )。

A、课堂纪律

B、课堂气氛

C、教学设施

D、师生关系

E、同学关系

教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有( )。

A、对理解能力有限的低年级学生

B、对理解能力较高的高年级学生

C、学生没有相反的观点时

D、学生原本就有相反的观点时

E、说服的任务是解决当务之急时

影响课堂气氛的主要因素有( )。

A、教师的领导方式

B、教师对学生的期望

C、班级的规模

D、班级的性质

E、教师的情绪状态

影响群体士气的因素有( )。

A、群体成员的人数

B、对群体目标的赞同

C、对活动的满意感

D、群体领导方式

E、和谐的人际关系

影响态度与品德形成的内部条件是( )。

A、同伴群体

B、认知失调

C、态度定势

D、道德认知

E、社会风气

建构主义学习理论的基本观点是通过( )体现出来的。

A、知识观

B、教学观

C、学习观

D、教师观

E、学生观

遗传决定论的代表人物有(　　)。

A、高尔登

B、华生

C、霍尔

D、洛克

E、彪勒

教育目的的作用(或功能)有(　　)。

A、导向功能

B、评价功能

C、强制功能

D、示范功能

E、激励功能