教学评价的主要功能是鉴别功能。（　　）

重视学生学习过程轻视学习结果是传统教学及管理的弊端。（　　）

教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（　　）

设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。

到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。

程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。

在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。

发现学习一定优于接受学习。

班级的概念基本上是随着班级授课制的提出而出现的。（　　）

成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。（　　）