根据教学的任务来分，课可以分为新授课、（ ）、技能课和检查课。

A、演示课

B、巩固课

C、实验课

D、讲授课

E、自习课

“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。

A、教育与生活

B、教育与经济

C、教育与政治

D、教育与生产劳动

E、教育与文化

反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定的是（ ）。

A、教育制度

B、学校教育制度

C、教育体制

D、学校领导制度

E、教育机制

师生人格上的平等关系体现在（ ）。

A、民主平等

B、朋友式关系

C、友好

D、互相帮助

E、彼此理解

独生子女的进取心强，表现在他们有较强的（ ）。

A、虚荣心

B、自信心

C、好胜心

D、优越感

E、自豪感

“江山易改，秉性难移”这句话说明人格具有（ ）。

A、稳定性

B、独特性

C、整合性

D、功能性

E、变动性

人的身心发展的源泉和动力在于（ ）。

A、遗传因素

B、环境因素

C、教育活动

D、个体因素

E、活动因素

知识的急速增长要求人们学会学习，（ ）比知识教育更重要，方法比结论教育更重要。

A、能力教育

B、集体教育

C、情感教育

D、价值观教育

E、素质教育

德国教育家赫尔巴特是（ ）。

A、儿童中心论的代表

B、教师中心论的代表

C、劳动教育中心论的代表

D、活动中心论的代表

E、经验中心论的代表

教育目的制约的对象有（ ）。

A、教育政策的制定

B、教育制度的建立

C、教育内容的确定

D、教育方法的选择

E、教育效果的评价