根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（　　）。

A、上位学习

B、概念学习

C、下位学习

D、命题学习

E、并列结合学习

班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化，他把强化分为（　　）。

A、直接强化

B、归因强化

C、替代强化

D、效果强化

E、自我强化

以下属于操作技能的是（　　）。

A、演唱

B、文学创作

C、打球

D、运算

E、开车

早期的迁移理论主要包括（　　）。

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化说

D、认知结构说

E、关系转换说

常用的组织策略有（　　）。

A、记笔记

B、列提纲

C、提问

D、画图形

E、生成性学习

对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（　）。

A、性格的社会特征

B、性格的理智特征

C、性格的情绪特征

D、性格的意志特征

E、对现实态度的性格特征

心理发展的不平衡性体现在（　）。

A、个体不同系统在发展速度上的不同

B、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同

C、个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同

D、个体不同系统在发展上是同步进行的

E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

以下属于学生间认知方式的差异是（　）。

A、场独立与场依存

B、独立型和顺从型

C、沉思型与冲动型

D、辐合型与发散型

E、外倾型与内倾型

下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确的是（　）。

A、阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构

B、图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程

C、皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D、现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑

E、皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现

智力的群体差异包括（　）。

A、性别差异

B、年龄差异

C、种族差异

D、智商分数差异

E、同龄团体差异