学习动机是推动学生学习的一种 (　)

A、重要力量

B、主要力量

C、内部动力

D、外部动力

关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是 (　)

A、生产办的发展制约着教育事业发展的规模和速度

B、生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构

C、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革

D、生产力的发展决定着受教育权

“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要 (　)

A、难度适中

B、便于检测

C、集体目标与个人目标结合

D、一般目标与具体目标结合

实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是 (　)

A、赫尔巴特

B、裴斯泰洛齐

C、梅伊曼和拉伊

D、狄尔泰

对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于 (　)

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、绝对性评价

D、相对性评价

循序渐进原则要求教学要 (　)

A、温故而知新

B、不凌节而施

C、不愤不启，不悱不发

D、学而时习之

班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和 (　)

A、专政型

B、指导型

C、民主型

D、溺爱型

在个体发展过程中起主导作用的是 (　)

A、遗传素质

B、家庭环境

C、学校教育

D、社会人文地理条件

教育目的可以发挥的作用是 (　)

A、导向、规范和权威作用

B、导向、激励和评价作用

C、激励、评价和统一作用

D、宣传、引导和激励作用

注入式教学最本质的特征是 (　)

A、教师从头讲到尾

B、以讲授法为主

C、强调教师的主导作用

D、把学生看做是知识的容器