多方面呈现各种直观材料或事例的形式，以便突出事物本质特征的方法是

A、变式

B、定势

C、具体化

D、系统化

奥苏贝尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量指标，下列指标中不属于的是

A、可利用性

B、可辨别性

C、稳定性和清晰性

D、目的性和合理性

德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究，并提出了遗忘的规律，他认为遗忘是

A、均衡的

B、先慢后快

C、先快后慢

D、没有一定规律

假如某人智商是100，则他的智力是

A、一般

B、优秀

C、低常

D、超常

按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于

A、感觉运动阶段

B、思维准备阶段

C、思维阶段

D、抽象思维阶段

根据齐卜勒等的分类法，心因动作的教学目标依发展的程序有四个步骤，即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和

A、应用

B、统合

C、价值的性格化

D、言语行为

在学习过程中直接推动学生学习的内部原因是

A、学习目的

B、学习动机

C、学习态度

D、学习兴趣

研究表明，对小学低年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要好；而对中年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要差，这说明教师在教学活动中运用学习评定时要注意评定的

A、客观与公正性

B、正确性

C、指导性和激励性

D、学生的心理发展水平

技能是通过练习逐步形成的，动作技能的形成大体要经过比较明显的三个阶段，其第二个阶段是

A、练习阶段

B、认知和定向阶段

C、初步掌握完整动作阶段

D、动作协调和完善阶段

学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是

A、奖惩的结果

B、接受讲述

C、获得事实材料

D、有机体适应环境的必要条件