在关于人的身心发展的主要动力问题的认识上，中国古代孟子所持的观点是( )

A、内发论

B、外铄论

C、会合论

D、多因素相互作用论

在现代社会，决定教育发展规模和速度的因素是( )

A、政治经济制度

B、生产力

C、科学技术

D、文化

夸美纽斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在下列哪部著作中( )

A、《理想国》

B、《普通教育学》

C、《教育漫画》

D、《大教学论》

德国教育家凯兴斯泰纳认为，“国家公立学校的目的——也就是一切教育的目的——是教育有用的国家公民”，这一教育目的观属于( )

A、个人本位论

B、社会本位论

C、伦理本位论

D、社会需要与人的发展统一论

教育是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分。不过，教育这种文化现象具有( )

A、普遍性

B、渗透性

C、特殊性

D、不可替代性

教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是( )

A、教学目标

B、教育目的

C、培养目标

D、教学目的

对中小学生身份的定位首先是确认他们是( )

A、学生

B、国家公民

C、受教育者

D、独立的社会个体

我国一系列法律都对学生最主要的权利进行了规定。这个最主要的权利是( )

A、身心健康权

B、人身自由权

C、受教育权

D、人身尊严权

教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的( )

A、根本途径

B、唯一方法

C、主要方法

D、最佳途径

“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这个规定出自 ( )

A、《中华人民共和国宪法》

B、《中华人民共和国教育法》

C、《中华人民共和国义务教育法》

D、《中华人民共和国未成年人保护法》