20世纪20年代有研究者试图以实证的研究证明教育的经济贡献，但教育对生产力贡献的认识，只有到了60年代，尤其是在______理论形成以后，才真正引起注意。

学校教育所培养人才的政治、道德要反映国家政治经济制度的要求，国家的这种要求主要通过制定______、规定政治思想教育内容及相应的考试评价手段等来实现。

教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和______作用。

制定我国教育目的的理论基础是______。

要确立青少年、儿童在社会中的主体地位和切实保障其合法权益，就观念层面而言，要正确认识学生的______，树立现代的学生观。

在我国的一系列有关法律、法规和政策中规定未成年学生享有人身权和受教育权，其中，______是学生最主要的权利。

在现代社会，教育作为一种社会现象，其领导权是由什么来决定的( )

A、政治经济制度

B、生产力

C、科学技术的控制人

D、文化权威者

在现代社会发展中，生产力和科学技术的发展水平共同制约着教育的( )

A、性质

B、结构的变化

C、内容和手段

D、教育者的观念

关于人的身心发展的主要动力存在不同观点。在以下罗列的研究者中属于外铄论者的是( )

A、弗洛伊德

B、格塞尔

C、华生

D、威尔逊

如果一个测验能够测出它所要测量的属性或特点的程度，我们就可以说这一测验具有一定的( )

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度