教育内部诸因素之间、教育与基他事物之间所具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势是

A、教育规律

B、教育经验

C、教育现象

D、教育方针

教师劳动所创造的价值，并不是以物化的形式表现出来，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上，只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的

A、滞后性

B、长期性

C、隐蔽性

D、复杂性

教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而在在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、资本主义社会

单轨学制最早产生于

A、英国

B、德国

C、俄国

D、美国

《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是

A、启发性原则

B、直观性原则

C、理论联系实际原则

D、循序渐进原则

人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展，这体现了教育的

A、社会变迁功能

B、社会流动功能

C、政治功能

D、文化功能

教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是

A、课程标准

B、课程方案

C、课程目标

D、教科书

把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是

A、遗传

B、环境

C、个体的能动性

D、教育

我国学校德育内容的“主旋律”是

A、爱国主义、集体主义和社会主义思想

B、爱国主义、集体主义和劳动教育

C、爱国主义、集体主义和理想教育

D、爱国主义、劳动教育和理想教育