把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（　　）

A、课程实施

B、教学过程

C、课程评价

D、课程标准

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（　　）

A、顺序性

B、不平衡性

C、互补性

D、阶段性

在一定的社会条件下，决定教育领导权的社会因素是______。

舒尔茨把人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力称为______。

中国古代的荀子认为，人性本恶。人所表现出来的善，是外在力量作用的结果，这种观点属于______。

教育目的的层次分为国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和教师的______。

《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的______，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

______是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教科书等的系统化活动。

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了______。

教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是______。