观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。以下哪种方式不属于观察法的记录方式（　　）

A、项目检查表

B、评定量表

C、轶事记录

D、日记

皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（　　）

A、从客观责任到主观责任发展

B、从主观责任到客观责任发展

C、从他律向自律发展

D、从自律向他律发展

奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（　　）

A、相应的背景知识

B、概括水平

C、相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略

D、A、B和C

社会自我基本成熟的时期在（　　）

A、婴儿期

B、幼儿期

C、童年期

D、少年期

先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于（　　）

A、元认知策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、复述策略

在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（　　）

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低谷现象

有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（　　）

A、权威型

B、放任型

C、民主型

D、专制型

从迁移的观点看，“温故知新”属于（　　）

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（　　）规律的反映。

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

美国教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素，20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮，（　　）提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。

A、杜威

B、罗杰斯

C、马斯洛

D、桑代克