加涅的分类理论将认知学习分为（ ）

A、言语信息、智力技能、认知策略

B、知识信息、智力技能、动作技能

C、言语信息、动作技能、认知策略

D、智力技能、动作技能、认知策略

根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（ ）

A、第一年

B、第2－3年

C、第3--4年

D、第五年以后

教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）

A、教学设计能力

B、教学组织能力

C、教学决策能力

D、教学监控能力

布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（ ）

A、知识、运用、领会、分析、综合、评价

B、知识、领会、运用、综合、分析、评价

C、知识、领会、分析、运用、综合、评价

D、知识、领会、运用、分析、综合、评价

奥斯本提出了（ ）

A、教学目标分类理论（布卢姆）

B、认知学习分类理论（加涅）

C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）

D、头脑风暴法

容易引起无意注意的物体是

A、刺激物是新奇的

B、刺激物亮度增加

C、刺激物静止

D、刺激物发生相对运动

E、刺激物符合需要

注意的基本品质特点是

A、注意范围

B、注意稳定性

C、注意的分散

D、注意的转移

E、注意的分配

自动加工 是

A、不需要大量注意资源

B、随时应对环境的变化

C、经过大量统习

D、应用灵活的加工方式

E、加工模式难以改变

影响注意品质的因素有

A、动机

B、神经系统的特点

C、后天的训练

D、兴趣

E、刺激物的特点

注意具有以下功能

A、选择

B、保持

C、调节

D、监督

E、伴随