20世纪60年代，法国教育家（）提出了终身教育的理论

A、培根

B、保罗•朗格郎

C、卢梭

D、裴思泰洛齐

在1949年出版的＜课程与教学的基本原理＞被公认为现代课程理论的奠基石。他的课程编制被称为“目标模式”。

A、博比特

B、施瓦布

C、泰勒

D、布莱梅尔德

美国经济学家舒尔茨提出了人力资本理论，核心概念是（）

A、知识经济

B、人力资源

C、人力资本

D、学习型社会

我国制定教育目的的理论基础是

A、人的全面发展学说

B、社会主义制度

C、社会化大生产理论

D、建构主义理论

德育的特点有（）

A、社会性

B、阶级性

C、历史性

D、相对独立性

＜学记＞中提出“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”阐明了教育的（）原则

A、直观性

B、巩固性

C、因材施教

D、启发性

是制约学校课程的主要因素

A、社会

B、知识

C、传统

D、学生

1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，是维护青少年的社会权利主体地位。这一精神的基本原则有（）：

A、儿童利益最佳原则

B、尊重儿童尊严原则

C、禁止体罚与变相体罚原则

D、无歧视原则。

教师职业经历了（）几个阶段。

A、非专业化兼职教师

B、非专业化专职教师

C、专业化兼职教师

D、专业化专职教师

当代影响较大的德育模式有等

A、认知模式

B、感动模式

C、体谅模式

D、社会模仿模式