古代印度宗教权威至高无上，教育控制在______教和佛教手中。

认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（ ）

A、实质教育论

B、素质教育论

C、形式教育论

D、应试教育论

20世纪60年代，法国教育家保罗•朗格郎提出了______的理论。

德育过程是由（ ）几个相互制约的要素构成。

A、教育者

B、受教育者

C、德育内容

D、德育方法

教师职业经历了非专业化兼职教师、______到专业化专职教师三个阶段。

德育的特点主要有（ ）

A、观念性

B、社会性

C、历史性

D、相对独立性

提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法。提出了教学的教育性原则的是（ ）

A、赫尔巴特

B、夸美纽斯

C、洛克

D、杜威

泰勒在1949年出版的《______》，被公认为现代课程理论的奠基之作。

______已成为现代教育的发展趋势，成为现代教育和古代教育的分水岭。

率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家______。