德国教育家凯兴斯泰纳认为，“国家公立学校的目的——也就是一切教育的目的——是教育有用的国家公民”，这一教育目的观属于( )

A、个人本位论

B、社会本位论

C、伦理本位论

D、社会需要与人的发展统一论

在以下的表述中，错误的一项是( )

A、学生思想品德的形成具有反复性的特点

B、德育过程就是社会道德内化为个体思想品德的过程

C、学生的思想品德是在社会交往活动中形成的

D、道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用

社会模仿模式是当代最具影响的德育模式之～，创立这一德育模式的是( )

A、柯尔伯格

B、麦克费尔

C、拉斯

D、班杜拉

在古代学校中，普遍推行并占主要地位的教学组织形式是( )

A、班级授课制

B、分组教学制

C、个别教学制

D、道尔顿制

在教学论中，一般将课的基本组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系称之为( )

A、课的类型

B、课的结构

C、课的构成

D、课的组织

根据教学过程中学生认识的一般程序，教学的中心环节是( )

A、引起学习动机

B、领会知识

C、巩固和运用知识

D、检查知识

在人的发展中。身心两方面逐步走向成熟的时期是( )

A、幼儿期

B、儿童期

C、少年期

D、青年期

在关于人的身心发展的主要动力问题的认识上，中国古代孟子所持的观点是( )

A、内发论

B、外铄论

C、会合论

D、多因素相互作用论

在现代社会，决定教育发展规模和速度的因素是( )

A、政治经济制度

B、生产力

C、科学技术

D、文化

从课程的发展来看，制约学校课程制定的主要因素是( )

A、社会、儿童、学校

B、社会、儿童、知识

C、儿童、知识、学校

D、社会、学校、知识