从迁移的观点看，“温故知新”属于（　　）

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（　　）

A、从客观责任到主观责任发展

B、从主观责任到客观责任发展

C、从他律向自律发展

D、从自律向他律发展

把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（　　）

A、目的手段法

B、反推法

C、简化法

D、类比法

观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。以下哪种方式不属于观察法的记录方式（　　）

A、项目检查表

B、评定量表

C、轶事记录

D、日记

提出发现学习与接受学习概念的研究者是（　　）

A、加涅

B、皮亚杰

C、奥苏伯尔

D、桑代克

儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（　　）规律的反映。

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

智力技能形成的三个阶段依次是（　　）

A、原型定向、原型内化、原型操作

B、原型操作、原型内化、原型定向

C、原型定向、原型操作、原型内化

D、原型内化、原型定向、原型操作

就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（　　）对动作技能学习的重要性。

A、言语指导

B、示范

C、练习

D、反馈

李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（　　）

A、集权型

B、民主型

C、放任型

D、兼有AB两种类型

美国教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素，20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮，（　　）提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。

A、杜威

B、罗杰斯

C、马斯洛

D、桑代克