心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有

A、永恒性

B、稳定性

C、可变性

D、不可知性

根据布鲁纳的教育目标观，学校教育的第三个目标是

A、发展学生们运用“思想”解答问题的信心

B、培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材

C、培养“经济地使用思想”

D、发展理智上的忠诚

按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于

A、思维准备阶段

B、感觉运动阶段

C、思维阶段

D、抽象思维阶段

在下列迁移中，先前的学习对后继学习的影响是

A、负迁移

B、正迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

非正式学生群体的特点之一是群体内部的

A、一致性

B、独立性

C、孤立性

D、依赖性

有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或者改变心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做

A、调查法

B、观察法

C、实验法

D、教育经验总结法

学习动机强弱的标志主要是活动水平和

A、原发性

B、习得性

C、后继性

D、指向性

教师要同家长打交道，必要时还要与社会各方面交流，这属于教师角色中的

A、课堂的管理者

B、团队活动领导者

C、办事员

D、公共关系人员

教育心理学发展阶段中，开始形成完整的现代教育心理学体系的时期是

A、初创时期

B、鼎盛时期

C、发展时期

D、过渡时期

下列不属于教学目标的选择标准的是

A、低耗性标准

B、可能性标准

C、价值性标准

D、细致性标准