按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于 （ ）

A、感觉运动阶段

B、思维准备阶段

C、思维阶段

D、抽象思维阶段

根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和 （ ）

A、价值的性格化

B、非言语交流

C、理解

D、统合

在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是 （ ）

A、观察法

B、实验法

C、调查法

D、临床个案法

学习的意义表现在 （ ）

A、促进心理的成熟与发展

B、获得好的成绩

C、适应社会发展

D、个体生活的需要

新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 （ ）

A、派生类属学习

B、相关类属学习

C、上位学习

D、并例结合学习

下列说法中不能反映学习迁移现象的是 （ ）

A、举一反三

B、由表及里

C、触类旁通

D、由此及彼

短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是 （ ）

A、3----6

B、4----7

C、5-----9

D、6-----10

能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是 （ ）

A、字面的理解

B、解释的理解

C、批判性的理解

D、创造性的理解

学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做 （ ）

A、学习目的

B、学习动机

C、学习态度

D、学习兴趣

一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 （ ）

A、较高水平

B、中等水平

C、较低水平

D、不一定