在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是(　　)。

A、参观法

B、演示法

C、情景教学法

D、欣赏教学法

提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的苏联教育家是(　　)

A、克鲁普斯卡娅

B、马卡连柯

C、加里宁

D、凯洛夫

教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在(　　)。

A、认识的直接性

B、学生的主体性

C、教学的教育性

D、活动的开放性

《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、(　　)、工作成绩”几个方面。

A、工作态度

B、工作热情

C、工作效率

D、工作质量

卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于(　　)。

A、社会本位论

B、个人本位论

C、宗教本位论

D、文化本位论

人的发展的互补性要求教育应该做到(　　)，

A、相互衔接

B、循序渐进

C、长善救失

D、教学相长

“因材施教”是人的发展的(　　)对教育的要求。

A、顺序性

B、不平衡性

C、互补性

D、个别差异性

决定教育事业领导权的是(　　)

A、经济发展水平

B、政治制度

C、文化

D、科技

提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是(　　)。

A、柏拉图

B、涂尔干

C、凯兴斯坦纳

D、赫钦斯

“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是(　　)。

A、说服教育法

B、锻炼法

C、陶冶法

D、榜样示范法