提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是(　　)。

A、柏拉图

B、涂尔干

C、凯兴斯坦纳

D、赫钦斯

制约课程改革的三大因素是(　　)。

A、政治、经济、文化

B、社会制度、生产力发展水平、课程理论

C、社会、知识、儿童

D、教育目的、教育理念、课程理论

教学以培养全面发展的人为(　　)。

A、根本目的

B、主要任务

C、基本任务

D、辅助目的

推动学生学习的内部动力是(　　)。

A、学习动机

B、学习兴趣

C、学习目的

D、学习内容

教育改革的核心是(　　)。

A、方法改革

B、观念改革

C、课程改革

D、内容改革

公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是(　　)。

A、隐私权

B、名誉权

C、人身权

D、教育权

班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系，以此推动班级管理活动的管理方法是(　　)。

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目标管理

“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于(　　)。

A、神学的教育目的论

B、社会本位教育目的论

C、个人本位教育目的论

D、教育无目的论

英国哲学家洛克的“白板说”是(　　)的典型代表。

A、外铄论

B、内发论

C、遗传决定论

D、多因素相互作用论

在日常生活中，我们常常发现有些人先天失明，但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发展具有(　　)。

A、阶段性

B、不平衡性

C、互补性

D、个别差异性