心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念，主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律( )

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、个别差异性

教育活动中主客体之间的关系，师生之间的关系，教师提高学生主动积极地参与各种教育活动是属于个体身心发展动因的( )

A、内发论

B、外铄论

C、多因素相互作用论

D、能动论

非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是( )

A、教育制度

B、教育理念

C、教育机构

D、教育政策

“学而不思则惘，思而不学则殆。”这句强调学习与思考结合，学以致用的名言是由谁提出的( )

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革与此相适应，随之出现的新变化应该是( )

A、教育的规模和速度

B、教育的结构

C、教育的内容和手段

D、教育的政策

下列哪一种说法不完全正确( )

A、教育对政治经济的变革起决定作用

B、教育为政治经济制度培养所需要的人才

C、教育是一种影响政治经济的舆论力量

D、教育可以促进民主

学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（　）

A、遗传的相互作用

B、成熟的相互作用

C、环境的相互作用

D、教师的相互作用

课程体系中所包含的各种课程要素，以及各要素之间所形成的关系形态，称为（　）

A、课程计划

B、课程结构

C、课程目标

D、课程标准

思想品德教育的实质是（　）

A、将学生的道德认识转化为道德行为

B、培养学生的道德情感

C、将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德

D、提高学生对客观世界的认识

将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（　）

A、从课程制定者或管理制度角度划分的

B、从课程的功能角度划分的

C、从课程的组织核心角度划分的

D、从课程的任务角度划分的