教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的______。

A、顺序性规律

B、互补性规律

C、不平衡性规律

D、个别差异性规律

把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是_____。

A、学校教育的形成

B、学校教育的类别

C、学校教育的层次

D、学校教育的历史

“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的理论是______。

A、个人本位论

B、宗教本位论

C、社会本位论

D、兴趣本位论

有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是______。

A、学科课程

B、综合课程

C、活动课程

D、隐性课程

在现代教育科学体系中，教育学是______

A、应用学科

B、新兴学科

C、基础学科

D、边缘学科

制约人们受教育权利的首要因素是______。

A、经济水平

B、政治制度

C、文化传统

D、科技水平

要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过少、过难、过易”的问题，应当贯彻______。

A、教学相长原则

B、启发诱导原则

C、长善救失原则

D、藏息相辅原则

根据教师关注的内容，把教师生涯分成四个阶段，并提出教师生涯关注理论的美国学者是_

A、费勒

B、布鲁姆

C、费斯勒

D、奥恩斯坦

以下学校机构中不属于行政性组织机构的是______。

A、校长办公室

B、教务处

C、总务处

D、教育工会

美国心理学家孟碌认为，模仿心理是教育的基础，但“模仿心理说”抹杀了教育的______。

A、遗传性

B、自然性

C、目的性

D、获得性