在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的( )。

A、定向性

B、币平衡性

C、阶段性

D、差异性

阅读时常用的一种复述策略是( )。

A、提问

B、做笔记

C、语义联想

D、划线

布鲁纳的“认知——结构学习论”认为，学习的实质是主动地形成( )。

A、条件反射

B、个性差异

C、自我意识

D、认知结构

在动机理论中的需要层次论指出，人的最高级的需要是( )。

A、生理需要

B、安全需要

C、自我实现需要

D、归属和爱的需要

学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是( )。

A、联想过程

B、学习过程

C、评价过程

D、预测过程

以下属于布卢姆教育目标分类系统中认知目标是( )。

A、知识

B、反应

C、+模仿

D、操作

态度的核心成分是态度的( )。

A、情感成分

B、认知成分

C、行为成分

D、理智成分

皮亚杰提出儿童道德判断的发展可分为四个阶段，其中第一阶段是( )。

A、权威阶段

B、可逆性阶段

C、公正阶段

D、自我中心阶段

对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的( )。

A、独创性越高

B、结构性越高

C、流畅越高

D、可逆性越高

数学的学习有利于统计学的学习，这种现象被称为( )。

A、正迁移

B、负迁移

C、反馈

D、干扰