“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”体现了教学的()原则。

A、巩固性

B、循序渐进

C、启发性

D、育人性

以学生的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的，旨在培养具有丰富个性的课程是()。

A、学科课程

B、综合课程

C、经验课程

D、复杂课程

编撰《四书集注》，提出读书六法：“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居做持志”的教育家是()。

A、孔子

B、孟子

C、张载

D、朱熹

关于教育起源，持“交往起源说”的代表人物是()。

A、杨贤江

B、叶澜

C、蔡元培

D、孟禄

()是反映到研究者大脑中，需要探明和解决的教育矛盾和理论疑难。

A、教育现象

B、教育规律

C、教育问题

D、教育方法

“教育为无产阶级政治服务”“培养有社会主义觉悟有文化的劳动者”的教育目的，其确立的价值取向是()。

A、社会本位

B、个人本位

C、家庭本位

D、群体本位

教师形象的核心是教师的()。

A、道德形象

B、文化形象

C、人格形象

D、政治形象

“教师能够信守自己的教育理想并为之努力；具有专业知识技能，参与专业知识决策．承担专业责任；能容忍压力，有较强的适应性；有从多角度观察分析问题的能力和多种模式进行教学的能力.”这是指教师专业发展达到()水平。

A、专业成熟

B、专业发展

C、专业成长

D、专业培训

教师机智、灵活地处理教学过程中的偶发事件，体现了教师劳动的()特点。

A、示范性

B、复杂性

C、创造性

D、个体性

()是学校教学的基本组织形式。

A、个别教学

B、班级授课

C、现场教学

D、班组教学