生产力水平决定教育的( )

A、数量和质量

B、规模和速度

C、人才培养规格

D、公平与效率

有的人认为人的心灵本身没有内容，可以任意涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点属于( )

A、白板说

B、开放式教育

C、发生认识论

D、多因素作用论

师生在教育内容的教学上构成( )

A、授受关系

B、平等关系

C、促进关系

D、交往关系

未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有( )

A、身心健康权

B、人身自由权

C、人格尊严权

D、人身权

提出“最近发展区”概念的是( )

A、巴甫洛夫

B、巴班斯基

C、皮亚杰

D、维果茨基

“道之所存，师之所存也”。这句话讲的是( )

A、教师的传道者角色

B、教师的授业、解惑者角色

C、教师的示范者角色

D、教师的研究者角色

教师有责任教育学生了解自己的义务，履行自己的义务，如果学生在日常生活和教育活动中未尽义务或违反规定，由此造成的后果则应由( )

A、教师负责

B、学校负责

C、家长负责

D、学生自负

目前社会上存在5+2=0的说法，指的是学生接受5天的学校教育被2天的双休13全部抵消掉了。所以，要求学校德育必须贯彻( )

A、导向性原则

B、因材施教原则

C、尊重学生与严格要求学生相结合原则

D、教育的一致性与连贯性原则

中小学生享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等，并受到学校的特殊保护。这些规定指的是( )

A、学生的身份

B、学生的法律地位

C、学生的义务

D、教师的义务

学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是( )

A、个体与环境的相互作用

B、人与人之间交往的作用

C、教育的作用

D、环境的作用