我国中小学课程包含【　　】

A、劳动经验要素

B、认知经验要素

C、审美经验要素

D、健身经验要素

E、道德经验要素

教师的能力结构包括【　　】

A、教育预见能力

B、教育传导能力

C、教育过程控制的能力

D、监管学生的能力

E、自我教育的能力

师生关系主要表现为．【　　】

A、工作关系

B、人际关系

C、组织关系

D、心理关系

E、非正式关系

人格教育的方法包括【　　】

A、树立正确的人生观和世界观

B、确定人格教育的导向

C、明确道德规范教育的基本内容

D、训导

E、表扬

教育是培养人的活动，从成分上进行分析包含有【　　】

A、教育目的

B、教育内容

C、教育制度

D、教育方法

E、教育媒体

教育要适应个体发展的规律，包括【　　】

A、要适应人身心发展的顺序性

B、要适应人身心发展的阶段性

C、要适应人的身心发展的个别差异性

D、要适应人的身心发展的不平衡性

E、要适应教育环境的特点

从作用的对象看，教育功能可分为【 】

A、正向功能

B、个体功能

C、显性功能

D、社会功能

E、隐性功能

实现教师个体专业性发展，主要可以通过 【 】

A、师范教育

B、家庭教育

C、新教师的入职辅导

D、在职培训

E、自我教育

制约教育制度的社会因素主要有 【 】

A、思想

B、政治

C、经济

D、文化

E、体育

与其他类型的社会制度相比，教育制度具有 【 】

A、客观性

B、取向性

C、任务性

D、强制性

E、历史性