一岁的儿童学会对着自己的妈妈叫“妈妈”，这是一种（　）

A、命题学习

B、概念学习

C、概念形成

D、符号学习

衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是（　）

A、能否自觉关注学生

B、能否自觉关注情境

C、能否自觉关注自我

D、能否自觉关注课堂

“熟能生巧”是对桑代克哪个学习分定律的最好注脚（　）

A、效果律

B、练习律

C、强化律

D、准备律

在具备了“金属”概念后，学习“金”、“锡”、“铜”概念，这是一种（　）

A、并列学习

B、上位学习

C、下位学习

D、总括学习

回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”问题的知识是（　）

A、理性知识

B、陈述性知识

C、程序性知识

D、感性知识

在中学阶段，个体需要组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我的一致性形象，这是指埃里克森人格发展理论中的（　）

A、主动感对内疚感阶段

B、勤奋感对自卑感阶段

C、自我同一性对角色混乱阶段

D、自我整合对绝望感阶段

根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的高级机能（　）

A、感觉

B、有意注意

C、机械记忆

D、形象思维

根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（　）

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

4—5岁是以下哪种功能发展的关键期（　）

A、书面语言

B、口头语言

C、形状知觉

D、人际交往

以下哪个不是初中生抽象逻辑思维的特点（　）

A、假设的运用

B、守恒的运用

C、逻辑推理

D、逻辑法则运用