生产力对教育的制约作用体现在（　　）。

A、决定教育发展的规模

B、制约教育的结构

C、制约教育的内容

D、决定教育发展的速度

E、决定教育发展的方向

决定教学任务的因素主要有（　　）。

A、教育目的

B、学生的年龄特征

C、学科特征

D、教师素质

E、教学的时空条件

课堂教学中有交流传递可分为（　　）。

A、提问方式

B、程序学习方式

C、小组学习方式

D、研究方式

E、讨论方式

教师可通过（　　）等方法培养和树立良好的班风。

A、讲清道理

B、树立榜样

C、严格要求

D、召开班会

E、反复实践

影响人的身心发展的基本因素有（　　）。

A、遗传素质

B、环境

C、学校教育

D、社会活动

E、生产劳动

人力资本投资包括（　　）形式。

A、学校教育

B、职业训练

C、科技发展

D、卫生保健

E、信息搜寻

对学生的研究通常包括（　　）。

A、研究学生身心发展的现状

B、研究学生集体的传统

C、研究学生个体的需要

D、研究学生的成长环境

E、研究学生的兴趣和个性差异

任何一个班集体的形成都经历了（　　）阶段。

A、初识

B、组建

C、形成

D、发展

E、解体

个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与（　　）有关。

A、文艺复兴与宗教改革

B、十八世纪的启蒙运动及其思想

C、近代工业革命及资本主义的发展

D、近现代西方人本主义哲学思想

E、国家主义思潮

依据课程任务，可将课程分为（　　）。

A、基础型课程

B、拓展型课程

C、技能型课程

D、知识型课程

E、研究型课程