学校精神文化的四种基本成分是（　　）。

A、认识成分

B、情感成分

C、价值成分

D、理想成分

E、制度成分

个体主观能动性由不同层次的内容构成，包括（　　）。

A、生理活动

B、精神活动

C、心理活动

D、社会实践活动

E、思维活动

制约教育目的的因素有（　　）。

A、政治经济制度

B、生产力

C、文化传统

D、科技水平

E、教育性质

锻炼法的方式有（　　）。

A、练习

B、制度

C、委托任务

D、组织活动

E、托物言志

根据教学的任务，可将课分为（　　）。

A、新授课

B、巩固课

C、技能课

D、检查课

E、练习课

校园文化司以细分成（　　）。

A、学校物质文化

B、学校制度文化

C、学生文化

D、学校精神文化

E、传统文化

皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（　　）。

A、感知运算阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

E、抽象运算阶段

制约课程改革的因素是（　　）。

A、政治

B、社会

C、知识

D、儿童

成熟对个体发展的影响表现在（　　）。

A、个体的器官随年龄的增长而发展

B、人的先天素质在发展过程中逐步成熟

C、人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能

D、成熟在高级心理活动中起到作用

E、成熟决定了个体受教育的内容

教育民主化的基本内涵包括（　　）。

A、取消等级制度，实现教育机会均等

B、反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想

C、提倡教育结果的均等

D、反对压抑儿童的个性，要求尊重学生

E、教育自由化