班级目标的设计依据（　）。

A、国家的教育方针政策

B、学校的培养目标

C、学生的个性特征

D、班级群体的现实发展水平

E、班主任的授课领导方式

中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?（　）。

A、学生发展评定

B、管理水平评价

C、学生活动效果评价

D、教师授课质量评价

E、课程和教材评价

规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有（　　）。

A、规范

B、管理

C、控制

D、教育

对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有（　　）。

A、孟子

B、苟子

C、华生

D、格塞尔

E、洛克

课程的具体表现包括（　　）。

A、教科书

B、课程标准

C、各门学科

D、课外活动

E、教学计划

根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（　　）。

A、新授课

B、实验课

C、巩固课

D、练习课

E、演示课

教育目的的制定要考虑到哪些客观条件?（　　）

A、生产力和科技发展水平

B、一定社会政治和经济制度

C、制定者的哲学观念、理想人格

D、社会历史发展进程

E、儿童身心发展的规律

教育对生产力的促进作用主要通过（　　）来实现。

A、教育促进劳动力的生产和再生产

B、教育促进社会变革

C、教育促进科学知识的生产和再生产

D、教育对文化的延续

E、教育可以提高人的修养

中国教师的资格条件必须包括以下要件（　　）。

A、必须是中国公民

B、必须具有良好的思想道德品质

C、必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格

D、必须具有教育教学能力

E、体格达标

德育教育的体谅模式的特征有（　　）。

A、坚持性善论，尊重儿童发展需求

B、坚持人具有一种天赋的自我实现趋向

C、注重个体认知发展与社会客体的相互作用

D、大力倡导民主的德育观

E、强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育