教育立法的程序是（　）

A、法律议案的提出

B、法律草案的审议

C、法律的表决和通过

D、法律的公布

谈话法的形式主要有（　）

A、传授新知识的启发谈话

B、巩固检查以往知识的复习谈话

C、在参观、实习或实验前后进行的指导性和总结性谈话

D、找同学进行思想教育的谈话

班级常规管理需要建立反馈系统，采取的反馈方式有（　）

A、个别讨论反馈

B、班干部反馈

C、班集体反馈

D、家长反馈

班级管理的构成要素有（　）

A、教育者

B、受教育者

C、班级活动环境

D、班级教育与管理内容

教师在指导学生完成作业要做到（　）

A、指导学生审题

B、指导学生做题

C、指导学生检查作业

D、指导学生自我提高

教育民主化向纵深发展的具体表现是（　）

A、教育普及化的开始

B、教育体系制度化

C、教育法制化的形成

D、“教育机会均等”口号的提出

教学强化的类型可以分为（　）

A、语言强化

B、标志强化

C、动作强化

D、活动强化

教育法律救济的特点有（　）

A、以纠纷存在为基础

B、以受损为前提

C、以补救受害者的合法权益为根本目的

D、以维护教师权利为目的

下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（　）

A、教学过程的四个阶段论

B、实用教育思想

C、教育性教学

D、自然主义教育

把教师中的先进典型加以大力宣传，其作用是（　）

A、用榜样人物的先进事迹、高尚情操、模范行为引领广大教师

B、把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化

C、弘扬社会主义社会的主旋律

D、对教师起到感染和激励的作用