最先出现“长善救失”、“教学相长”的教学思想的是（　　）。

A、《论语》

B、《孟子》

C、《学记》

D、《劝学篇》

教育学认为，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这说明身心发展是有（　　）的。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、不稳定性

美育最高层次的任务是培养（　　）的能力。

A、感受美

B、鉴赏美

C、欣赏美

D、创造美

社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（　　）。

A、动力

B、动机

C、条件

D、基础

下列人物中，（　　）最早对教育进行了说明。

A、孟子

B、孔子

C、许慎

D、苏格拉底

衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是（　　）。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是（　　）。

A、教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律

B、教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度

C、教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍

D、从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学

下列哪些德育模式强调“学会关心”?（　　）

A、认知模式

B、体谅模式

C、价值澄清模式

D、社会模仿模式

在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习，这种教学活动属于（　　）教学流程。

A、讲解

B、有组织的练习

C、有指导的练习

D、独立练习

《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（　　）的教学原则。

A、循序渐进

B、巩固性

C、因材施教

D、直观性