教育是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分。不过，教育这种文化现象具有()

A、普遍性

B、渗透性

C、特殊性

D、不可替代性

1960年12月,一位美国经济学家在美国第73届年会所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论的“宪章”。这位经济学家是()

A、斯蒂格力茨

B、布坎南

C、舒尔茨

D、科斯

决定教育的规模和速度的是()

A、物质生活水平

B、文化发展水平

C、教育发展水平

D、生产力水平

《大教学论》一书的作者是()

A、洛克

B、卢梭

C、夸美纽斯

D、赫尔巴特

提出“有教无类”主张的教育学家是()

A、孟子

B、孔子

C、荀子

D、韩非子

我国学校教育形态始于()

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、社会主义社会

瑞士心理学家皮亚杰认为，个体的认知是按照从感知运算水平_前运算水平叶具体运算水平_形式运算水平发展的，这说明了人的身心发展的哪一规律()

A、身心发展的阶段性

B、身心发展的顺序性

C、身心发展的不平衡性

D、身心发展的互补性

关于人的身心发展的主要动力存在不同观点，在以下罗列的研究者中属于外铄论者的是()

A、弗洛伊德

B、格塞尔

C、华生

D、威尔逊

在现代社会发展中，生产力和科学技术的发展水平共同制约着教育的()

A、性质

B、结构的变化

C、内容和手段

D、教育者的观念

在现代社会，教育作为一种社会现象，其领导权是由什么来决定的()

A、政治经济制度

B、生产力

C、科学技术的控制人

D、文化权威者