美国学者舒尔茨根据人力资本理论推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（　　）

A、28％

B、33％

C、38％

D、53％

学校的校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（　　）

A、制度文化

B、组织文化

C、物质文化

D、观念文化

个体身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢的规律。心理的发展总是从机械记忆到意义记忆、由具体思维到抽象思维等，这是指个体身心发展规律的（　　）

A、差异性

B、阶段性

C、顺序性

D、不平衡性

个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性。是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（　　）

A、决定性因素

B、辅助因素

C、影响因素

D、引导性因素

教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（　　）

A、评价作用

B、选拔作用

C、决定作用

D、主导作用

《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要以培养学生的（　　）

A、知识和技能为重点

B、创造精神和实践能力为重点

C、情商和智商为重点

D、基础知识和实践能力为重点

学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（　　）

A、遗传的相互作用

B、成熟的相互作用

C、环境的相互作用

D、教师的相互作用

我国《教师法》界定，教师是履行教育教学职责的（　　）

A、事务员

B、工作人员

C、公务员

D、专业人员

以开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习课程称为（　　）

A、研究型课程

B、基础型课程

C、拓展型课程

D、实践型课程

课程评价中，目标评价模式的提出者是（　　）

A、皮亚杰

B、布鲁纳

C、布鲁姆

D、泰勒